アカデミック英単語（AWL）

成し遂げる、（目標を）実現する

努力の末に届いた目標に取っておく語である: achieve an aim, a target, consensus, independence, high grades。ただ起こるだけのことには使わない。温度は30度に reach するのであって achieve するのではない。教育研究で最もよく出会う語族の成員は名詞 achievement である（achievement gap, student achievement）。

習得する、獲得する

徐々に、あるいは努力によって手に入れることを言う学術的な動詞である。知識・技能・言語・習慣・企業が目的語になる。children get language は幼く響き、children acquire language が標準の言い方であり、language acquisition がその分野の名である。日常の品物なら buy か obtain でよい。she acquired a sandwich は滑稽である。

運営する、管理する

この一覧では異物である。AWL は administrate を見出し語に立てているが、英語が実際に使う動詞は administer である（administer a test, a drug, a programme）。administrate は administration からの逆成であってまれであり、誤りとみなす編集者も多い。語族（administration, administrative, administrator）を覚え、書くときは administer とすること。

影響を与える

学術英語で最も多い誤りである。affect が動詞、effect が名詞である。Rainfall affects yields であり、the effect of rainfall is large である。例外は実在するがまれで、effect change は変化をもたらすこと、心理学の名詞 affect は外から見える情動を指す。それらが必要になるまでは、動詞と名詞の分担を絶対の規則として保つこと。

適切な

学術散文ではほぼ常に形容詞であり、方法の節では標準の和らげ語になる: an appropriate test, appropriate ethical approval, where appropriate。for か to を取る。動詞の appropriate（自分のものとして取り込む）は政治や芸術批評に属し、方法の節には属さない。違うのは最後の音節だけであり、動詞は /-eɪt/（a-PRO-pri-ayt）、形容詞は弱まった /-ət/（a-PRO-pri-ut）となって、アクセントは移らない。

側面

ほぼ常に of が続く: one aspect of the problem, certain aspects of policy。物事の一面を名指すのであって、それについての人の見方ではない。見方を言いたいなら perspective と書くこと。言語学では、動作が時間の中でどう展開するかを表す術語でもある（perfective, progressive）。

補助する、手を貸す

help より丁寧だからではなく、型のために選ぶ語である。仕事は with を伴って、動作は in doing を伴って assist する。名詞句 with the assistance of は寄与した者を明記する言い方である。研究補助員がデータ収集を assist するような、制度的・技術的な助けに向く。人が人を助ける話や、文章がこわばるときには help を残すこと。

範疇、カテゴリー

連れ立って現れる動詞は覚える価値がある。物事はカテゴリーに fall into し、assign to され、place in される。動詞は categorise、形容詞は categorical だが、これには注意すること。a categorical denial は分類ではなく、全面的なという意味である。複数形は categories である。

章

書物や学位論文の単位である。雑誌論文にあるのは section であって chapter ではない。編著の中の独立した一篇も指し（a book chapter）、これは論文とは異なる形で引用され、研究評価でも重みが違うことが多い。a new chapter in the country's history という比喩的な用法は報道の語調である。

審議会、（制作を）委託する

多義だが、学術散文が使うのは二つの意味だけである。名詞としては、調査し報告するために任命された機関を指し（a royal commission, the European Commission）、動詞としては、作られる仕事の対価を払うことを意味する（the ministry commissioned a review）。歩合の意味と in commission / out of commission は商業と機械の語彙であって、論証には属さない。

地域社会、共同体

学術の文章で単独に立つことはまれで、前に修飾語が付く: the local community, the scientific community, the research community, community-based interventions, community health。生態学では術語であり、一つの生息地を共有するすべての個体群を指す。the scientific community は修辞上の一手であることに注意すること。合意があると主張する言い方なので、実際に合意があるときにだけ使うこと。

複雑な

どの部分のことかを言うまで、読者は何も学べない。共起語を添えること: a complex relationship, interaction, system, process。complex は相互に作用する部分が多いことを、complicated は無用に入り組んでいることを示唆する。名詞は complexity である。具体的な名詞の意味も二つ分けておくこと: a housing complex, a protein complex。

算出する、計算する

結果の節では、データから数値を出すことを言う中立な動詞であり（we computed the mean, scores were computed）、calculate と交換できる。語族は動詞よりはるかに広く、computation, computational（computational linguistics, computational cost）、そして学問分野の名としての computing がある。

結論づける、締めくくる

二つの意味が並んでいる。学術で優勢なのは推論の意味であり（the authors conclude that the effect is small）、that 節を取って、conclude about とは決して言わない。もう一つは単に終えることで、the trial concluded in 2019, the paper concludes with three recommendations となる。名詞 conclusion は両方を担い、定型句 draw a conclusion も作る。

実施する、行う

方法の節が最も強く寄りかかる動詞である: conduct a study, a survey, an experiment, an interview。do a study も誤りではなく、ただくだけているだけである。別の二つの生は切り離しておくこと。第一音節にアクセントのある名詞 conduct はふるまいを意味し、a code of conduct となる。物理では金属が熱を conduct する。

結果として生じる

見出し語の形容詞は、語族の中で最も使われない成員である。実際に書くことになるのは、つなぎの副詞 consequently（＝therefore）と名詞 consequence（as a consequence of, the consequences for policy）である。形容詞は硬く、名詞の前に置かれるか、consequent on/upon の型で現れる。

構築する、構成概念

学術上の働きの半分は抽象的である。論証・モデル・尺度・語りを construct する。第一音節にアクセントのある名詞 construct は社会科学の要となる術語であり、測るために考案された概念を指す。知能や幸福は construct であり、construct validity は、その道具が本当にそれを測っているかを問う。

消費する、摂取する

三つの分野がこの語で出会う。エネルギーと資源の使用（the building consumes less per square metre）、食事の研究（participants consumed the test meal）、そして経済学であり、そこでは consumer と consumption が働きの大半を担う。動詞よりはるかに多く必要になる名詞は consumption である。

功績、単位、信用

学術散文が何より使うのは帰属である。発見は誰かに credit され、著者は考えの credit を得る。他の二つの意味は同じ語を別の仕事に就かせたものであり、三つとも、託されたものを意味するラテン語 creditum にさかのぼる。大学の事務で言う履修単位と、金融の意味（credit rating, buying on credit）である。読者は一度に一つの意味しか受け取らないので、一つの文章の中では混ぜないこと。日常のほめ言葉である credit to the team はくだけすぎていて、論証には場違いである。

文化、培養

人類学の外では、たいてい前に修飾語が付き、制度がどうふるまうかを意味する: organisational culture, safety culture, a culture of blame, workplace culture。実験室の意味もある（a bacterial culture, cell culture）。形容詞が代わりに区別してくれる。cultural は常に社会的な意味を指し、培養皿を指すことはない。

設計、（研究の）デザイン

研究の文章では、見た目の話になるずっと前に、調査の形すなわち研究デザインを意味する。experimental, longitudinal, cross-sectional, within-subjects はいずれも design であり、a design flaw は体裁ではなく方法への批判である。偶然に対する by design という句にも注意すること。

明確に異なる、はっきりした

働きは二つある。明確に別だという意味では単独でも立ち（three distinct groups）、from で比較の相手を示すこともできる（anxiety is distinct from depression）。はっきり感じ取れるという意味では、比較の相手を取らない（a distinct advantage, a distinct possibility）。特徴的なという意味の distinctive と入れ替えないこと。名詞は distinction、動詞は distinguish between である。

要素

周期表の物質を指す術語である化学の外では、全体を成す必要な部分という一般的な意味になる: a key element, an essential element, the elements of good practice。全体が抽象的なときは、thing や part よりこちらを選ぶこと。elementary は意味がずれ、基本的な、単純なを意味するようになった。

同一視する

たいていは批判の中に現れるので（the author wrongly equates wealth with wellbeing）、中立な報告ではなく警告を帯びている。型は equate X with Y である。equate to は別の、量的な用法であり、～に相当するという意味になる。同族の名詞は意味で分かれる。数学では equation、論証では equivalence である。

評価する

単に測るより強い。evaluate とは、明示された基準に照らして価値を判断することであり、だからこそ programme evaluation が一つの分野になっている。何に照らすかを言うこと: evaluate X against a benchmark, in terms of cost, for feasibility。数学では、式の値を求めるという狭い意味になる。

特徴、特徴量

名詞としては、指摘するに値する特性を名指す: a striking feature of the data, a distinguishing feature。動詞としては、目立つ部分としてもつという意味になる（the survey featured open-ended questions）。機械学習が第三の、今ではごく一般的な術語としての意味を与えた。feature とはモデルへの入力変数である。

最終の、確定した

務めが二つある。並びの最後（the final chapter, the final stage）と、変更の余地なく定まったこと（the final version, the decision is final）である。副詞 finally は最後の論点を導くのであって、安堵を表す at last とは同じではない。finalise は最終の形にするという意味である。

焦点、注意を向ける

動詞は必ず on を取る。the paper focuses on rural schools であって、focus to は学習者によくある誤りである。名詞は両方の前置詞を取り、a focus on は注意の向けられる先を、the focus of the study はそれが何を中心に据えるかを名指す。過去形は現代の用法では focused と書くが、s を重ねる古い綴りもイギリスの一部の出版に残っている。複数形 foci は専門的な文章で使われ、それ以外では focuses が無難である。

影響、衝撃

名詞は常に安全である: the impact of X on Y。動詞（this impacts outcomes）は広く使われているが、なお多くの編集者を苛立たせ、彼らは affect か have an impact on を好む。評価される小論では名詞を使うこと。覚えておくべき定型が二つある。environmental impact assessment と、雑誌の impact factor である。

負傷させる

見出し語は動詞だが、実際に書くことになる語族の成員は名詞 injury と分詞 injured である: injury rates, the injured party, a sports injury。生きた体に取っておくこと。物は damage されるのであって injure されない。法律では injury は身体を超えて、人の権利に対するあらゆる侵害に及ぶ。

研究機関、（制度を）設ける

発音を変えずに二つの生を送る。名詞は研究や訓練のための組織を名指す（a research institute, the Institute of Physics）。動詞は硬く、何かを動かし始めるという意味である: institute proceedings, institute a policy。より広い名詞 institution は、組織だけでなく婚姻のような持続的な社会制度も覆う。

投資する、（時間を）注ぎ込む

金銭に限らない。書き手は時間・労力・資源を何かに invest し、前置詞は常に in である。名詞は意味で分かれる。investment は金銭と労力の両方を覆い、investor は金銭だけである。見た目が似ているだけで無関係な investigate と混同しないこと。

項目、設問

研究の文章では、意味は狭く専門的である。質問紙や検査の一つの設問を指し、そこから a 20-item scale, item analysis, item response theory が出る。それ以外では、一覧や予算の中の数えられる一項目である。数えるための語なので、issue や matter の意味では使わないこと。

学術雑誌

学生にとって重要な意味は一つだけである。研究が公表される査読つきの定期刊行物である。仕事は雑誌に掲載され、そのとき前置詞は in を取る。雑誌には impact factor があり、a journal article は編著の一章や学会発表論文とは別の類型である。日記の意味も存在するが、学術的な文の中では読者を誤らせる。

維持する、主張する

第二の意味が学習者を驚かせる。the author maintains that the sample was biased は、主張する、論じるという意味であり、contends に近い報告動詞である。第一の意味は保ち続けることであり、maintain standards, equipment, a position となる。名詞 maintenance をもつのは第一の意味だけである。

通常の、正規の

専門的な含みを負っているので、学術散文で単に ordinary を意味することはまれである。a normal distribution は特定の釣鐘型の曲線であり、医学の normal range は基準値によって定められる。社会調査では、人についての価値判断を紛れ込ませかねず、typical や most common のほうが正直な選択になる。

得る、取得する

手続きを踏んだ場面ではどこでも get の代わりに使うこと: obtain consent, permission, funding, a licence, a sample, results。何気ない入手には合わない。コーヒーを obtain する人はいないからである。まれに自動詞の用法もあり、行き渡っているという意味になる: the conditions that obtain in the region。

参加する

取る前置詞は in だけである: participate in a study, in a workshop。participate a study も participate to も誤りである。同族の名詞 participant は、今では研究に加わる人を指す標準語であり、研究倫理の文章では subject に取って代わった。participation はその行為を名指す（participation rates）。

知覚する、～と見なす

実際にどうであるかではなく、どう見えているかについての主張だと印を付ける語であり、だからこそ perceived risk や perceived barriers が標準的な研究変数になっている。それらは測られた現実と食い違いうる。型は perceive X as Y である。名詞 perception は、その働きと、そこから生じた見方の両方を名指す。

正の、陽性の、好意的な

読者が混ぜてはならない学術的な用法が三つある。a positive correlation は二つの変数がともに上がることを言い、結果がよいかどうかは何も述べていない。a positive test result は探していたものが見つかったということであり、医学ではしばしば悪い知らせである。好ましいという意味になるのは、positive attitudes という三つ目の用法だけである。

潜在的な、可能性

証拠を主張せずに可能性を持ち出すための形容詞である: potential benefits, risks, confounders, limitations。起こりうると述べるだけであって、起きたとは述べていない。名詞としては for か to を取る: the potential for misuse, the potential to reduce costs。

以前の、直前の

先行する仕事を指す標準語である: previous research, previous studies, as noted in the previous section。previous to はこわばるので、before と書くこと。並びの中ですぐ前のものを意味するので、the previous director は現職のすぐ前の人であり、a former director はかつてその職にあった人なら誰でもよい。

第一の、一次の

分けておくべき専門的な用法が三つある。the primary aim は最も重要な目的であり、試験の検出力はこれによって決まる。primary data と primary sources は一次のものであり、secondary と対をなす。primary school と primary care は制度の第一段階である。副詞 primarily は主にという意味である。

購入する、購入

契約・経済学・消費者研究では、普通の文章が buy と言うところでこの語を使う: purchase price, purchasing power, purchase intention。方法の節で材料の出所を述べるにはまさにこれが正しい。普通の語りの中ではもったいぶって響く。パンは人が buy し、機器は組織が purchase するからである。

範囲、幅

統計学は、日常の意味にはない厳密な値をこの語に与える。range とは最高得点から最低得点を引いたものである。それ以外では、種類の多様さ（a range of options）か、上下の限界（ages ranged from 18 to 65）である。埋め草としての a wide range of には注意すること。何の幅かを言って初めて情報になる。

地方、（体の）部位

地理が主な意味だが（regional differences, regional policy）、解剖学と画像診断（the frontal region）、遺伝学（a coding region）でも同じくらい標準である。和らげ語の in the region of はおよそという意味であり、量について about と言うための硬い言い換えになる。

規制する、調節する

二つの意味が形を共有している。規則によって統治すること（a regulated industry。regulation, regulatory, deregulation）と、一定の水準に保つこと（the body regulates temperature。gene regulation）である。名詞は語感が異なる。regulations は書かれた規則であり、regulation は統制するという営みである。

関連のある、当てはまる

何に relevant なのかを言うこと。言わなければこの語は働かない。研究の問いに、実務に、政策に、である。定型の組み合わせは relevant literature, relevant variables と、挿入句の where relevant である。名詞は relevance、否定形は irrelevant である。関連性は論じて示すべき主張であって、この語が代わりに主張してくれるわけではない。

居住する、（～に）存する

どこかに住んでいることを言う事務的な動詞である。書式は reside を尋ね、友人は live を尋ねる。ここから resident, residence, residential status が出て、これらは受給や応募の要件で使われる語である。抽象的な用法は論証によく現れる。the difficulty resides in the definition は、そこにあるという意味である。

資源

たいてい複数形であり、たいてい修飾語が付く: limited resources, scarce resources, natural resources, human resources, resource allocation。教育では resource は教材を指す。形容詞 resourceful は意味がずれ、機転が利くという意味になっていて、同じ論証には属さない。

制限する

範囲を狭めるときは to を取り（the analysis was restricted to adults）、量を限るときは単独で立つ（restrict access, intake, movement）。名詞はふつう複数形で on を伴う: restrictions on travel。人や力を物理的に押しとどめるという意味の restrain と入れ替えないこと。

安全な、（努力して）確保する

学習者が取り落とすのは動詞の意味である。to secure funding, a place, an agreement は、努力の末に手に入れることであり、助成申請や職歴の文章のいたるところにある。形容詞としては、物理的な安全からデータの安全、発達心理学の secure attachment まで広がる。名詞は security である。

求める、（～しようと）努める

不規則動詞であり、seek, sought, sought と変化する。学術的な用法はおおむね抽象的である（seek advice, permission, support, asylum）。this paper seeks to show は、目的を述べる標準的で意図的に慎重な言い方であり、this paper shows より弱い。日常の言い換えは look for であり、話し言葉では十分である。

選定する、選び出す

標本抽出の動詞である: participants were selected, randomly selected, according to selection criteria。意図的に選ぶことを含意し、だからこそ selection bias が、その選びが無作為でないときに生じる損なわれ方を名指す。名詞の前に置く形容詞としては、限られたという意味になる: a select group of institutions。

場所、調査地点

物理的な位置（a study site, a construction site）、考古学の発掘地、そしてウェブサイトを覆う。編集者が最も多く捕まえるのは同音異義語である。site は場所、cite は出典を引くこと、sight は視覚であり、sight your sources と書くのは、点を落とす忘れがたいやり方である。

戦略

tactics とは範囲と時間の尺度で分けられる。strategy が方向を定め、tactics がそれを実行する。教育学と心理学は心の働きについてこの語を使い（learning strategies, coping strategies, reading strategies）、学生の大半はそこで出会う。形容詞は strategic、複数形は strategies である。

調査、質問紙調査

学術で優勢な意味は道具としての調査である: conduct or administer a survey, survey data, response rate。分野の広い概観という意味もあり（a survey of the literature）、土地利用では測量を指す。品詞によってアクセントが移る。名詞は SURvey、動詞は surVEY である。

テクスト、文章

人文学では、分析の対象として扱われるものはすべて text であり、小説でも法令でも広告でも映画でもよい。だからこそ textual analysis や reading X as a text が成り立つ。講座の指定図書という意味もあり、日常では携帯電話の短信を指す。形容詞は textual であり、texture は表面の手ざわりについての別の語である。

伝統、学統

学術的な意味は二つ目のほうである。tradition とは、自分の仕事を置くことのできる確立した思考の系譜であり、the empiricist tradition や a long tradition of research on this question のように使う。受け継がれた慣習という日常の意味が一つ目である。traditional はふつう、近代的なもの、実験的なものとの対比を暗に含むので、承知のうえで使うこと。

移す、移送

学術上の重みを担うのは抽象的な意味である: transfer of learning（技能が新しい課題へ持ち越されること）、technology transfer, data transfer。機械的な点が二つある。transferred, transferring では r が重なり、アクセントは移動して、動詞は transFER、名詞は TRANSfer となる。